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2015年继续教育质量年度报告
2017-4-1 14:15:09 点击: 95

 

 

继续教育质量年度报告

(2015)

 

 

 

 

 

 

 

0一五年十二月
学院简介

山东职业学院是山东省教育厅唯一直属、省内唯一具有铁路行业背景的高等职业院校。学院前身是1951年建校的济南铁路机械学校。1958年至1963年曾升格为济南铁道学院,200010月改建为济南铁道职业技术学院,200411月由铁道部管理移交山东省人民政府管理。201011月经山东省人民政府批准,学院更名为山东职业学院。20146月学院以优秀等次通过国家骨干高职院校建设验收。201412月通过山东省高职院校人才培养工作水平评估(第二轮)。学院被评为全国职业教育先进单位、山东省教育工作先进单位、山东省职业教育先进集体、山东省高职院校人才培养工作水平评估优秀院校、山东省就业工作评估优秀院校、山东省大学生创业教育示范院校、济南市知识产权工作先进单位。

60余年的办学历程中,学院秉承“知能共进、德道同优”的校训,“就业靠专业,发展凭素质”的育人理念,“团结、勤奋、求实、创新”的校风,“笃学、创新”的学风,“敬业、身正”的教风,“务实、高效”的作风,积极服务山东区域经济发展,对接轨道交通产业链,发挥学院铁路行业办学优势,以提高人才培养质量为目标,不断创新校企合作办学体制机制,深化人才培养模式改革,加强内涵建设,强化办学特色,增强服务能力,提升综合实力,辐射带动本地区和轨道交通领域职业教育的改革与发展。

学院继续教育工作开展较早,从原最早的培训科到成教科到现在的继续教育处,从以学生实习、职工培训为主发展到现在以学历继续教育和非学历继续教育并举,规模不断扩大,继续教育工作体系和制度不断完善,社会声誉显著提升,办学效益大幅增加。

一、继续教育办学定位和管理体制

(一)指导思想和办学定位

1、指导思想

以科学发展观为指导,以服务为宗旨,以就业为导向,牢固树立教育面向现代化、面向世界、面向未来的思想。拓宽办学思路,优化人才培养模式,实行对内对外全方位的开放。积极构建学生就业和社会服务紧密结合,服务社会企业、校企合作、校校合作、国际合作、多层次、多形式开放的继续教育体系,全面提升学院整体办学水平和人才培养质量。

2、办学定位

坚持“服务区域经济和社会公益、服务行业企业、开放办学、合作共赢”的办学宗旨。满足社会人员及在校学生的学历提升需求,依托学校师资、专业特色、课程资源,积极引进外部优质高层次教育资源,进一步完善“专科—本科—硕士研究生”学历教育绿色通道,合理控制规模,教育内容多样化,教育手段现代化;不断丰富充实非学历继续教育,搭建终身学习“立交桥”, 立足区域经济发展和铁路行业企业发展,主要针对一线技能型、管理型岗位职工,突出培养动手能力、应用能力、适应能力,使之成为具有良好职业道德和敬业精神的高素质技能型、应用型专门人才;结合社会公益和社区服务,开展形式多样,适应多层次人群,覆盖面广的各类培训,规范、实用、健康,以提升技能,满足个性精神需求为主要培训内容;开展技能、特种作业等证书认证培训,增强求职、再就业能力;探索轨道交通国际合作培训项目;通过各种有效途径,与社会、企业、国内外高校建立“长期、稳定、互利、共赢”的开放办学模式。

(二)学院主要领导研究部署继续教育工作,完善继续教育办学体制,实现归口管理情况

学院领导高度重视继续教育工作,成立了由学院院长担任组长、分管副院长担任副组长、有关职能处室负责人为成员的继续教育工作领导小组,下设办公室挂靠继续教育处。领导小组负责研究制定全院继续教育工作的计划、管理办法、奖励政策,检查指导工作开展情况。继续教育处作为常规工作管理职能部门,负责学院各项学历继续教育和非学历继续教育工作的落实,组织协调,检查督导,考核奖惩。各系部指定一名负责人具体负责所在系部继续教育工作,与日常教学工作同部署、同落实、同检查、同考核,相关处室积极配合协助开展继续教育工作,全院形成共识协作,齐抓共管,合作共赢的良好工作局面。

(三)学院出台的继续教育规范办学和教学管理,提高质量方面的制度措施和成效

按照教育部和山东省教育厅有关政策要求,以提高培养质量为核心,以规范办学和教学管理为重点,以制度建设和考核机制为抓手,逐步提升学院继续教育办学声誉。

在充分调研基础上,结合高职办学特点,制定了“山东职业学院开放办学实施意见”和“山东职业学院面向社会开展高技能和新技术培训管理办法”, 明确了建立开放的实训基地、参与开放的企业职工教育、建设开放的培训实训基地、设立开放办学专项经费,用于加强和改造软硬件条件,鼓励、激励在开放办学工作方面有突出贡献的个人和集体;建立继续教育项目审批制度、承诺制度、质量监控制度、联席审核制度、统计报表等制度。一系列制度措施的出台,进一步激发了办学活力,增强了与企业的业务联系沟通,培训形式更加灵活,加强了师资培训和储备、加强了培训用教材建设,改善提高了教学条件;同时进一步规范了工作流程和管理模式,做到办事有依据、有准则、有标准,确保可持续和良性发展。

二、招生与管理

(一)学历继续教育、非学历继续教育规范招生及管理情况

1、学历继续教育招生情况

严格按照教育主管部门各项制度和要求进行招生宣传以及招生工作,生源的组织、招生信息的发布、招生计划、招生简章,均经过山东省教育厅、山东省招生考试院、西南交通大学远程与继续教育学院的审查批准。招生程序严格按照教育部有关文件、规定执行,杜绝虚假宣传、无虚假承诺。

1)专科函授招生工作

2015级招生四个专业,铁道交通运营管理、铁道工程技术、铁道机车车辆、城轨车辆,招生459人,最低专科控制线上仍然有60人因计划不足未能录取。生源主要包括济南铁路局在职职工及地铁准员工。

2)自考助学招生

组织在校学生报考山东大学、青岛大学、北京交通大学的采购与供应管理、项目管理、交通(铁路)运输等七个专业,合计报考524人。

3)西南交大远程教育招生

目前开设招生专业包括,高升专:铁道交通运营管理、铁道工程技术、铁道机车车辆共3个;专升本:交通运输、土木工程、车辆工程、会计学、自动化、计算机科学与技术、电气工程及其自动化共7个。

2015年春季报名人数480人,通过西南交大组织的全国统一入学考试,合计录取200人。

2、非学历继续教育

1)职业技能培训鉴定

学院经上级有关部门批准,具有四个培训鉴定资质,可进行30个工种的培训鉴定工作。“山东职业学院职业技能鉴定所”,对“维修电工”等十四个工种进行职业技能培训鉴定;“山东省特种作业培训机构”,对“焊接与热切割作业”等四个特有工种进行资质培训鉴定;“山东省安全管理培训机构”,对“土建施工员”等八大员进行资格培训鉴定;“教育部CAXC全国计算机辅助技术认证机构”,对“AutoCAD应用设计师”等四个工种进行培训鉴定。2015年实现各种技能培训鉴定7500人次。

2)高技能新技术培训

面向中国铁路总公司举办两期机务设备机电控制培训班,培训对象为各铁路局机务段设备科室从事技术岗位人员,培训内容为机电设备控制、PLC应用和变频器的应用,培训共计1200人·天。

面向枣庄矿业集团铁运处举办铁路特有工种培训班,培训对象为集团站段长、工区长,主要进行铁路线路工种培训,共计340天·人。

(二)学历继续教育和非学历继续教育办学规模

1、学历继续教育办学规模

1)专科函授招生专业四个,在校生合计903名。

 

 

 

 

 

 


2)自考助学覆盖七个专业,在校生合计1195名。

 

 

 

 


3)西南交大山东职业学院学习中心招生专业,专科三个,本科七个,在校生687人,其中本科577人、专科110人。具体分布如下图:

 

 

 

 

 


(三)现代远程校外学习中心、函授教育教学辅导站以及合作办学等方面的管理情况

1、山东职业学院学习中心管理情况

西南交通大学现代远程教育山东职业学院学习中心于2005年建立,中心秉承“以人为本、诚信至上、质量第一、服务至上”的原则,由学院继续教育处专人负责,在招生环节、教学组织、学习支持、日常管理等方面,为远程教育学生的学习做好支持和服务工作。

1)认真落实教学计划

    中心认真执行西南交通大学远程与继续教育学院的教学计划,抓好教学过程中的各个环节,坚持做到统一教学大纲、统一教学计划、统一教材、统一考试、统一评分标准,规范教学工作流程,严格执行西南交通大学远程与继续教育学院的教学方案。

2)认真做好学习组织与指导

由于远程网络教育是学生以计算机技术、多媒体技术、通信技术和Internet网络等高新技术为主要教学手段和传播媒体,运用图像、文字、动画、音频和视频技术相结合的一种新型的交互式网络教育方式,在这种教育模式下,学生由原来被动的“不得不学习”,变为了主动的、多样性的“自觉去学习”。因此,帮助学生掌握、熟悉多种学习手段,成了网络教育管理机构首要的必修课,从入学开始,就要教会学生如何使用学习平台,如:在平台上如何使用学习讨论区、在线作业平台、毕业设计平台等,帮助学生利用相关的技能完成网上学习、网上答疑、网上作业、网上讨论等各学习环节,帮助学生了解网络软件的使用、电子邮件的接收、发送和远程文件的传送,熟练使用搜索引擎进行网络信息搜索,掌握使用通讯方式如电子邮件、微信平台、QQ群等。面对学院年龄结构不同,掌握计算机知识的水平不同,中心在组织新生报到时,专门安排培训,请技术支持专业人员讲解,直到学员熟练掌握为止。

3)辅导答疑

按照计划进行教学辅导并提供课程内容辅导答疑,及时认真协助西南交通大学远程与继续教育学院进行网上答疑工作,要求学院指定的辅导老师要定期利用电子邮件、微信平台、QQ群等手段与学生沟通、组织导学,并以此作为辅导教师的重要考核指标。

4)学习资源的提供和使用

认真抓好教学支持服务工作。辅导教师配有笔记本电脑,便于及时下载西南交通大学远程与继续教育学院各专业课程的辅导教学课件,积极引导学生使用网上资源,学习中心紧跟网络教育的发展趋势,结合自身办学特点和需求,使用集平板电脑、学习平台、学习资源于一体的移动学习系统“青书PAD”,2015年开始全面推广应用“青书PAD”移动学习平台,取消了传统书面教材的使用。

5)信息发布与反馈

山东职业学院学习中心通过山东职业学院继续教育处网站、学院OA办公系统,发放宣传资料和召开座谈会等形式,及时将西南交通大学远程与继续教育学院的信息向相关教学部门发布,通过网院的管理平台及时向学员发布信息,并将学生的信息及时反馈到西南交通大学远程与继续教育学院。

2、函授教学管理情况

  按照教育部颁布的《函授教学实施要点》组织教学。由学院继续教育处专人负责,主要在自学、面授、作业、辅导答疑、实验、实习、课程设计、考核(考试或考查)、毕业设计及答辩(或毕业论文及答辩)等方面进行管理。

1)教学组织

根据教学计划聘请各系具有讲师以上职称、有较高业务水平和教学经验的教师担任函授教学的主讲教师。由主讲教师选编函授教材以及教学所需的辅导材料,并按照教学计划、教学大纲和教材的要求,根据函授教学及函授生的特点进行备课并组织教学。

2)面授组织

《函授教学实施要点》中要求主讲教师必须面对面指导函授生全面掌握教材内容和自学方法。考虑到函授生实际工作的困难,确定每学期面授一次,每次至少40学时。面授过程中贯彻少而精的教学原则,在保证教学内容系统性的前提下,与生产实际相结合,重点讲授生产实际中遇到的难点、疑点,提高学生解决实际问题的能力;加强学生学习方法的指导,确保自学质量。面授期间严格考勤,并报上级主管部门,出勤情况占总评成绩的20%

3)自学、作业、答疑

自学是函授生在教师指导下进行的有计划、有目的的个人学习活动,是主要教学环节,函授生在《自学指导书》指导下,按照教学大纲要求钻研教材,阅读学习辅导材料,做学习笔记,自主学习,掌握所学专业的基本理论和基础知识。完成老师布置的作业,在考前上交。教师及时检查批改,从中了解发现共性问题。

函授教师根据学生学习情况,采取集中、个别、书面等形式,对学员进行答疑辅导。集中答疑辅导,在面授期间进行;另外还根据学员情况进行个别答疑和书面辅导。

3、合作办学情况

合作办学形式主要为校企合作办学,发挥学院铁路背景及办学层次优势,与济南铁路高级技工学校开展专科函授合作,培养对象为各地方轨道交通企业订单培养的高中后技工在校学生,采取脱产学习形式,采用高职教材,按照高职培养标准和要求进行培养。成立了专门的教学与管理团队,任课教师由双方符合要求的教师担任,建立了教学督导制度、考试巡考制度、工作联系制度等。开展合作三年来,各项工作开展顺利,学生学习态度端正,学习效果良好。

(四)新生入学资格审核和电子注册情况

严格按照各部门对各类继续教育学生入学资格有关要求,对录取新生进行入学资格审核并进行电子注册。在2015年对各类录取新生的审核,未发现弄虚作假等违规现象。具体情况如下:

专科函授——严格执行教育部、山东省教育厅有关学籍管理规定,核对考生信息,在学信网新生注册,2015年注册新生459人。对于毕业生,严格审查毕业资格,在缴费,成绩,个人信息等多方面进行审核,审核合格方能进行毕业生学历注册,2015年学历电子注册63人。

远程网络教育——严格执行西南交大远程与继教学院的教务工作计划,中心使用西南交通大学远程与继续教育学院自主研发的综合信息管理系统进行有效管理,建立完整的学籍档案,按时办理学籍注册、学籍变动等手续,及时准确的按照要求上报有关数据,认真组织落实电子注册信息采集工作。按规定及时办理新老学生的学籍注册,且手续完备;及时完成学籍异动(转中心、转专业)和退费工作,且手续齐备。

三、师资队伍与管理队伍建设

(一)继续教育机构师资配备和培训情况

继续教育机构师资主要由学院各系部在职专任教师和企业兼职教师构成。目前学院共计专任教师531人,兼职教师491人。由于学院与济南铁路局建立了长期战略合作关系,铁路方面的企业兼职教师主要由各站段推荐,且具备技师或工程师及以上职称,实践经验丰富,具有一定的理论水平,语言表达能力强,良好职业道德,有能力承担教学任务的人员担任,保证了兼职教师的师资质量。在兼职教师的管理上,学院制定了相关聘任制度,建立了兼职教师库。

为保障教学质量,学院不断加大对师资的培养力度,本年度培训情况如下:

1、鼓励企业实践,提升双师素质

安排专任教师150余人到国内大中型企业顶岗挂职,提升专任教师的双师素质,2015年新增双师素质教师19人。

2、组织专业带头人骨干教师参加境外培训,开阔教师视野。

一年来,共选派专任教师20人次到德国、台湾等国家和地区参加学习和培训更新专任教师的教学理念,开阔了视野。

3、积极开展省级培训,提升教师教育教学能力

组织69名教师进行了省级培训,提高了教育教学能力。

4、充分利用网络资源,满足教师自主学习需要

充分利用现代媒体技术、网络资源,组织教师进行在线学习或集中培训,共培训教师45人次,涉及18个学习专题。

5、加强专业带头人管理,不断提高专业带头人水平

加强专业带头人管理,对学院42名专业(学科)带头人进行了年度考核,根据业绩核发了津贴,对工作不力的专业带头人提出预警。

6、高层次人才引进

为提升学院科研能力,改善教师队伍结构,根据学院发展需要,学院制订了《高层次人才引进办法》,重点引进了高层次人才4名,增强了学校的科研水平和社会服务能力。

教学团队教育教学水平高,社会服务能力强,行业影响力大,能够适应高等职业继续教育改革发展需要,兼职教师工程实践经验丰富、实践技能水平高超,有力推进专业实践教学、技能培训和技术鉴定等。优势互补的教学团队并驾齐驱,相辅相成,互相带动,共同致力于学员职业能力的培养和职业素质的养成。

(二)专职管理与服务队伍、资源开发队伍、课件制作队伍的基本情况和培训情况

继续教育处现有专职管理人员9人,其中具有本科及以上学历7人,具有副教授职称4人。主要承担学历教育和非学历继续教育的组织、协调、实施等工作。培训基地服务团队28人,主要承担培训接待、后勤设施保障等工作。

资源开发、项目合作的日常工作由1名同志负责,处室领导负责项目的洽谈、对接,提报学院继续教育领导小组审核批准后实施。

数字化课件制作及网络平台建设由继续教育处和信息工程系共同合作开发维护。

四、经费投入和教学条件建设

(一)办学资金来源、收入及投入和管理情况

办学资金来源主要为继续教育学生学费和培训费收入,2015年全年预算收入538万元,实际收入633万,预算支出323万,实际支出350万。学院继续教育经费纳入学院年度预算管理,由学院财务处统一管理。支出主要包括日常办公费、课时费、管理费(合作办学)、鉴定费、课题经费(上交有关部门行政管理费)等,由学院财务处统一管理。

(二)教学条件建设情况

1、学院整体教学条件

学院占地及建筑面积条件(平方米)

占地面积

总建筑面积

教学行政用房

学生宿舍

食堂

806,448.00

384,026.00

246,376.00

100,292.00

19,763.00

2-2  馆藏图书资料

纸质图书

(万册)

电子图书(GB

专业期刊(种)

总册数

本学年新增数

总数

本学年

新增数

中文纸质

专业期刊

外文纸质

专业期刊

电子

专业期刊

92.03

1

5,100.00

0

913.00

16.00

4,000.00

2-3  校园网基本条件

出口总带宽(Mbps

校园网主干最大带宽(Mbps

网络信息点数
(个)

管理信息系统数据总量(GB

1,520.00

10,000.00

6,240.00

780.00

2、继续教育独立办学条件

学院建立培训基地,占地45亩,建筑面积5万平方米,教学行政用房8000平方米,培训招待所6000万平方米。具有独立域名和服务器的互联网站,建有千兆位校园网,百兆位到桌面互联网,建设安装了卫星和VBIIP接收装置,为学生在局域网内提供24小时浏览服务。

(三)教学设施建设情况

具有满足不同规模培训的会务中心,能同时容纳300人、150人、120人的培训教室4间,多媒体教室两间,专用机房三间,普通教室7间。现代化教学设施齐全。

(四)实践教学条件建设情况

学院与行业企业紧密结合,建成了一批功能齐全、设备先进、具有真实职业氛围的校内实践基地,创设集实验实训、培训鉴定、技术服务多功能于一体的校内实践教学环境。目前拥有校内实践基地139个。教学仪器设备优良,开出的实训项目数量多,能满足教学及学员的个性发展需要。

五、学历继续教育教学管理与实施

(一)继续教育专业建设、改造情况

依据企业行业需求及新技术应用情况,结合学院已有优势专业,不断深化继续教育专业建设。

优化“路地融通、一体两翼”专业布局。组织开展了专业调研活动,完成调研报告30份。统筹考虑铁路相关专业和地方专业的发展,调整校内专业布局,将铁路专业分别与地方专业结合成专业群,路地融通,协调发展,同时组建城市轨道交通系,重点开发城市轨道交通人才市场。以特色优势专业带动其他专业发展,打造学院专业特色。学院设有9个教学系部,现有可招生专业57个。学院紧密围绕轨道交通装备的制造与应用,重点发展轨道交通和机电类特色优势专业,协同发展土建施工类、生物技术类、财经管理类专业,打造服务于轨道交通行业和区域经济的专业群,形成以轨道交通类和机电类特色优势专业为主体,其他服务区域经济的专业为两翼的“路地融通,一体两翼”专业特色。

围绕学院专业布局,努力开发新的学历继续教育专业项目,停止部分需求少的专业的招生,增设了城轨地铁方面需求量大的专业。合理调整后,招生规模进一步扩大。

(二)教学资源建设情况

搭建网络基础平台,建设了“双路核心、万兆主干、千兆桌面”的高速网络架构,实现校园网络全覆盖;部署安全管理系统平台,实现全网统一的安全认证,保障系统平稳运行;配置四路八核128G内存高性能服务器、30TB中高端网络存储设备和成熟的虚拟化产品,构建了高效的校内云计算数据中心。

建成网络教学平台和教学资源平台,新建了满足7000人同时学习的多媒体教学环境,建设一套150个点的基于IP数据网络传输的广播系统,新建11个多媒体机房,全院教学用计算机达4000多台,建设了3间固定录播教室,购置3套移动录播设备,方便教学视频制作,建成校内实践教学管理系统,通过中央控制室可实时监控或观摩86个实训点的教学活动,可对其中20个点进行常态化录播。目前学院已开设196门网络课程,学生选课35800人次,在网上进行辅助学习、在线答疑、交流、在线作业及测试等。该系统还用于企业员工培训,有5家企业的30余名员工通过网络教学平台进行在线学习。

2-1 学生在LMS平台学习情况

建成校企合作平台,将企业现场生产过程直接对接学生课堂,已经实现企业生产过程直播5次,共10小时,受益学生1100余人次。校企信息交互更加畅通,顶岗实习管理更加高效,就业管理更加便捷,校企技术服务更加方便。

在办学中根据学员的实际情况和特点为他们量身定制与其学习需求和特点相符的特色课程,在教材内容的编写上尽可能做到理论与实践相结合,即理论上满足“必需、够用”,

实践上体现“实用、充分”,教材结构融“教、学、做”于一体。

围绕学历继续教育人才培养目标、教学内容等,对其教学资源建设进行了总体规划,突出教学资源的针对性、实践性、实用性,针对区域产业经济发展特点和企业用工的需要,成人的学习需求和特点确定培训课程及其内容,针对不同课程特点、不同教学内容等进行教学资源建设的规划。 如在教材建设时,有针对性地取舍知识、编排教学内容及其结构、确定不同种类教材的比例,设计和制作多媒体教材。对于类似“电子仪器仪表装配工”这样一些实践操作要求较高的课程,在编写教材时按“理论知识(知识准备)- >操作(步骤)演示->!操作练习(配以技巧、提示)”的顺序、用图表的形式进行编排,三部分的比例分别为1:1:3

在教学资源建设中,还要注重实践性。提高学员的学习兴趣和积极性。建设了以“教、学、做”一体化教学模式为核心的教学资源。在教学资源建设时,尽量做到既满足理论教学的需求,又重视情景教学、实践教学的需求,为“教、学、做”一体化教学模式的顺利实施提供基础。学员的实践能力与创新能力得到质的飞跃。

为了使人才培养目标与行业、企业实际需求对接,缩短行业企业岗位要求与学员间的距离,在资源建设时加强与行业、企业的合作。聘请相关专家,并尝试组织学生参与教学资源的建设,使教材突出行业和职业特点,设计、开发出特色鲜明、案例丰富,能为行业、企业解决运行“短板”问题且具实践性和实用性的教学资源。 达到了充分满足行业、企业及学生需求的目的。

加大投入、引入激励机制,通过给予经费、高薪聘请或奖励等方式,鼓励、吸引高水平教师、专家等积极参与学历继续教育教学资源的编写、制作工作。

充分发挥电大系统优势,整合并利用社会资源,使各自发挥优势,形成合力,同理合作,力争做好各种教学资源的建设工作,避免了低层次、低水平、低质量的重复建设现象。中央电视台和各省电视台的有关社会生活类的电视节目就是社会资源的一部分,对其进行分门别类的整理,使相关内容专题化、系统化,以解决有关人文素养和休闲娱乐教育等社会生活类教学资源匮乏的问题。

充分利用现代远程教育技术,开发操作简便、看得懂、学得会、用得上的多媒体教材。

开发集操作简便、看得懂、学得会、用得上于一体的学习课件,在多媒体课件制作中做到了将理论知识与实训或案例教学内容有机地糅合在一起,根据课程内容设计出与之相配套的实训、案例分析任务。并使理论与实训、案例分析组合成教学模块。由若干教学模块组成一门课程的全部教学内容。通过将文字、图像、色彩、声音、场境等有机结合,使抽象的理论通俗化、形象化、直观化!降低理论学习的难度,实现提高学习者学习质量和效果的目标,增加学习者与资源之间的互动,提高了学习者的兴趣。

(三)教学设计与实施情况

1、小班化授课

为保证培训效果,采用小班化授课,将每期的70人学员分为两个小班,每个小班人数为35人左右,确保每名学员有一台实操训练设备,保证实操训练时数及教师的有效指导。

 

 

 

 

 

 

 

 

 


3-1  培训学员小班化授课

2、教学做一体化教学

采用理论实践相结合、教学做一体的教学模式,所有授课内容全部在实训室进行,教师边讲,学生边练,出现问题小组讨论。教学做

一体化教学模式避免了枯燥的、长篇大论的理论讲述,切实提高了学员的理论联系实际、独立解决问题的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


3-2  培训学员一体化教学

(四)学习支持服务情况

远程继续教育——为每位辅导教师配有笔记本电脑,及时下载西南交通大学远程与继续教育学院各专业课程的辅导教学课件;积极引导学生使用网上资源,,结合自身办学特点和需求,使用集平板电脑、学习平台、学习资源于一体的移动学习系统“青书PAD”,2015年全面推广应用“青书PAD”移动学习平台,取消了传统书面教材的使用。组织开展统考辅导,通过中心网站、MIS系统中的学习支持等平台,为学员的统考学习提供信息和材料的支持,辅导教师给予答疑解惑。

专科函授教育——采取统一食宿集中面授形式,配备班主任,严格考勤、协助解决学习生活方面的具体问题。并将面授考勤情况反馈到用人单位,共同督促学员学习,提高学习效果。

(五)考试运行组织情况

1、网络教育考试情况

严格执行西南交通大学远程与继续教育学院有关考试的各项规章制度,认真组织实施各个环节的考试、考核和考察,试卷传递过程责任明确,严格执行保密制度,每学期考试学习中心都成立考试领导小组,严格考风考纪,西南交通大学远程与继续教育学院都派巡视员到学习中心巡查考试情况。对学生进行考试纪律的教育,要求学生态度端正,自觉遵守考场纪律;考前要召开考务工作会,传达上级精神,宣讲监考人员守则、考场纪律、考试安排;对教师进行考前培训,教师监考严肃认真,严格规范考务工作,严肃考风,严格遵守考试纪律,以达到通过考试鞭策学生努力学习的自觉性的目的。工作中抓好几个重要环节。1)考场组织严密,主考始终坐阵考点,巡视考场及时处理考场事宜;2)监考人员认真履行工作职责,不徇私情,对不负责任的监考人员及时撤换;3)及时处理违纪考生张贴通报,对违纪考生进行教育;4)试卷专人专拒保管、安全保密;5)考点保卫严密,有保卫人员值日。从系里抽调学生进行考场清洁、入场身份查验、清离考场等工作,堵住了替考、作弊等现象的发生,保障了平时努力学习、将获得公平、公正的认可,从而提高了他们对网络教育学习的积极性。进行考后质量分析,总结经验,改进不足,促进教学质量的提高。

严格执行西南交通大学远程与继续教育学院有关考试的各项规章制度,认真组织实施各个环节的考试、考核和考察,试卷传递过程责任明确,严格执行保密制度,每学期考试学习中心都成立考试领导小组,严格考风考纪,西南交通大学远程与继续教育学院都派巡视员到学习中心巡查考试情况。期末考试召开考务工作会议,传达上级精神,宣讲监考人员守则、考场纪律、考试安排;从系里抽调学生进行考场清洁、入场身份查验、清离考场等工作,堵住了替考、作弊等现象的发生,保障了平时努力学习、将获得公平、公正的认可,从而提高了他们对网络教育学习的积极性。

今年入学考试人数显著增加,学习中心迅速成立考试工作领导小组,由分管院长亲自负责协调学院办公室等相关部门,在考区人员车辆接待、食宿安排、考区划分、考场布置、监考教师安排、监控安保、清洁等方面进行了总体布置;使春季入学考试得以顺利、公正、透明的进行;没有考生投诉违规监考和考试安排等,得到了考生和济南铁路局职教处巡考人员的一致认可。

2、函授教育考试情况

严格执行学院及教育厅、阳光平台有关考试的各项规章制度,选拔责任心强,有经验的老师担任监考教师,并对监考教师进行考前培训。对学生进行考试纪律的教育,要求学生态度端正,自觉遵守考场纪律。认真组织实施各个环节,在试卷管理、考场纪律、考试安排等多方面进行管理。并由路局有关部门和继续教育处相关领导组成领导小组,对考试进行审查巡视。

(六)校园文化建设情况

学院重视校园文化建设,营造积极进取、好学上进的校园文化氛围,通过人文素质教育,弘扬中华美德,发挥火车头文化、合作企业管理文化、花园式庭院环境文化、书香校园的读书文化、百花齐放的社团文化、勤俭节约的美德文化等文化育人功能,以爱校如家的奉献精神、质量立校的严谨精神、争创一流的奋斗精神,构建山职人的精神家园。德育工作中,坚持立德树人,以德为先,在专业教学中贯穿美德教育,培养学生健康的劳动态度、良好的职业道德和敬业精神;开设通识课程,强化中华传统文化教育;强化思政课改革,提高学生思想政治觉悟;建立传统文化教育基地,举办主题活动,聘请欧阳中石、纪东、许振超、林秀贞、乔安山、刘延宝、邱为峥等先进模范人物为德育讲师,与学生面对面进行思想交流。课内与课外结合,用中华美德引领立德树人、文化育人教育实践,引领学生践行社会主义核心价值观,实现传统文化中华美德职业道德的逐渐提升。学院中华美德进万家活动中,师生深入济南铁路局、上海铁路局、南昌铁路局、西安铁路局、齐鲁软件园、齐鲁制药公司等校企合作企业,了解毕业生及学员工作生活情况和企业用人标准和要求,架起校企联通立交桥。

六、学历继续教育学生学习效果

(一)应届毕业生情况

网络教育毕业生统计

毕业

时间

学历

层次

专业名称

人数

2015.6

高升专

铁道工程技术

13

2015.6

高升专

铁道机车车辆

32

2015.6

高升专

铁道交通运营管理

42

2015.6

专本

车辆工程

9

2015.6

专本

电气工程及其自动化

9

2015.6

专本

交通运输 

16

2015.6

专本

铁道工程 

11

2015.6

专本

计算机

1

合计

133

2015.12

高升专

铁道交通运营管理

10

2015.12

专本

交通运输

16

2015.12

专本

自动化(铁路信号)

13

2015.12

专本

铁道工程

20

合计

59

 

函授专科毕业生统计

专业名称

学制

毕业生数

铁道交通运营管理

3

25

铁道工程技术

3

9

铁道机车车辆

3

29

合计

63

(二)学生学习满意度

在学员单位的大力支持下,在学院创造良好的学习条件和学习氛围下,学生学习态度积极,满意度较高。

(三)社会用人单位对毕业生的反馈评价

用人单位对毕业生评价良好,大部分毕业生在实际工作中都取得了较好成绩,成为车间或处室技术骨干,为铁路和相关企业建设作出应有贡献。

(四)举例说明毕业生成就

网络本科毕业生:

2007届:1、于科善,原中铁十局人力资源部技术干部科长,现中铁十局党办、董监办主任。2、周建明,原中铁十局 济铁公司副总经理。现中铁十局 青岛公司总经理。3、张勇,原中铁十局 济铁公司设备安装公司经理,现中铁十局一公司副总经理。

2008届:李敏之,原中铁十局济铁公司建筑分公司经理,现中铁十局二公司执行董事、党委书记。

函授专科毕业生:

    2016届:马岩,济南机务段检修车间工人。在理论学习上,通过老师全面而透彻的教授,填补了我在许多铁路基础知识方面的空白,对于自己所从事的岗位有了更加全面的认识。在以往的工作中,我认为能够熟练的完成各种机车的检修程序,就是合格的检修职工,但是通过更加深入的理论学习,我发现那些对于整个检修工作来说只是很小的一部分,而对于配件的功用、工作原理、故障点的找寻以及具体的技术要求更是一知半解,造成怎么拆下来就怎么装上,却不明白这里面所蕴含的作业标准、技术要求。通过函授学习,让我从单纯的组装检修渐渐的向精检细修的方向转变,了解了整个检修工作,不仅只是机车的检修作业,还要有作业前安全预想。包括段上一直常提的“四按,三化”的作业要求,在这期间的学习中也有了更加细致的认识,结合工作实际、把所学知识融入进去,从而做到按工艺、按范围、按机统-28以及机车状态、按技术要求,进而文明化、机械化、规范化的进行本职岗位的作业。

七、非学历继续教育

(一)非学历继续教育项目、办学规模、层次、培训方式等方面的情况

1)职业技能培训鉴定

学院经上级有关部门批准,具有四个培训鉴定资质,可进行30个工种的培训鉴定工作。“山东职业学院职业技能鉴定所”,对“维修电工”等十四个工种进行职业技能培训鉴定;“山东省特种作业培训机构”,对“焊接与热切割作业”等四个特有工种进行资质培训鉴定;“山东省安全管理培训机构”,对“土建施工员”等八大员进行资格培训鉴定;“教育部CAXC全国计算机辅助技术认证机构”,对“AutoCAD应用设计师”等四个工种进行培训鉴定。2015年实现各种技能培训鉴定7500人次。

2)高技能新技术培训

面向中国铁路总公司举办两期机务设备机电控制培训班,培训对象为各铁路局机务段设备科室从事技术岗位人员,培训内容为机电设备控制、PLC应用和变频器的应用,培训共计1200人·天。

面向枣庄矿业集团铁运处举办铁路特有工种培训班,培训对象为集团站段长、工区长,主要进行铁路线路工种培训,共计340天·人。

(二)非学历继续教育的办学体制、机制及证书的办法和管理情况

1、职业技能鉴定

根据上级主管部门要求,严格审查不同专业在校生和应届毕业生报名参加的等级鉴定报名资格,组织开展培训,开出不低于相关要求的理论和实作培训课程。按照要求建设了标准化考点,满足一定规模的考试需求。学员通过理论和实作考试,达到最低控制线视为合格,由相应主管部门发放相应职业资格等级证书。学院对取得证书的学员,按照规定年限,提供年审鉴定服务。

2、高技能新技术培训

继续教育处与相关系部联合制定培训项目,并负责洽谈合作。项目制定包括培训项目名称、培训计划、内容、教材、实训、师资、食宿安排、班级管理等,主要面向铁路企业及煤炭、钢铁、港口企业的铁路运管部门的职工,培训科目以新技术、高技能为主。建立学员培训档案,培训合格发放学院自制的“继续教育培训”证书,证书可持续使用,记录证明专业技能学习经历,为用人单位提供人才使用依据。

(三)非学历继续教育在服务山东区域(两区、一圈一带)经济、社会发展等方面的情况

铁路企业及煤炭、钢铁、港口企业,作为山东区域经济、社会发展的重要组成部分,针对以上企业开展高技能新技术培训,对于提高生产力、新设备应用具有重要的意义。学院依托铁路行业背景优势,了解企业现状和实际需求,设计相关培训项目,聘请企业相关专家和学院优秀师资共同承担培训任务,为相关企业基层技术和管理岗位人员业务提升做出应尽的贡献。

八、教学改革与研究

(一)围绕继续教育人才培养、信息化建设突出成就,总结高校继续教育教学改革与创新方面的政策和具体措施

学院针对人才培养全过程,从人才培养目标到培养体系构建,从人才培养模式到课程教学方法改革,从校企合作体制机制改革到产学研育人平台建设,从助力个体学生特长和兴趣发展到面向全体学生开展个性化培养,全方位、系统化开展教学研究,取得丰硕成果。

学院紧密依托合作企业共建共享课程、虚拟仿真等教学资源。联合济南铁路局供电段、南昌铁路局厦门供电段、山东法因数控机械股份有限公司等多家知名企业,共同建设了包含198门网络课程在内的的网络教学资源库;与湖南高铁新时代公司、济南铁路局等企业共同开发“数控机床故障诊断与维修”、“机电设备安装与调试”、“铁路道岔仿真培训软件”、“110KV变电站综合仿真实训系统”、“电气化铁路接触网虚拟仿真教学实训系统”等20余项虚拟教学资源(总容量达3T),为学院师生和企业职工提供了丰富的、直观的教学资源,提高了专业教学效果。

非学历继续教育职业技能培训鉴定工作,每年培训鉴定能力近万人,对促进在校学生就业奠定了良好的基础。

(二)获奖及立项情况

1、教科研课题

立项情况:学院外教科研课题40项,其中省级课题13项,厅级课题4项;立项学院教研课题24项,科研课题12项,特长生课题51项。

结项情况:完成6项省级教改课题,2项厅级科研课题,26项学院无资课题、25项学院有资课题的结项工作。

获奖情况:获厅级科研成果二等奖2项。

2、论文

发表论文59篇(其中北大核心5篇,EI检索2篇,ISTP检索1篇)。

九、教学质量控制与保障

(一)优化调整质量体系

1、对ISO9001质量体系建设做出了总体转型调整。以强化PDCA过程管理为基本要素,将ISO9001质量体系思想贯彻到具体管理制度中,取消一年一度的内审和管理评审。

2、部门绩效考核体系进一步优化。在上一年考核的基础上广泛征求意见,进一步优化部门绩效考核指标体系,对中期考核指标做出了调整,简化了程序。与此同时正在起草全院教职工个人考核体系(专任教师考核与行政管理人员考核分两部分考核体系)。

3、教学督导评教得到了进一步的提升。校内督导面向全体专、兼职教师(含校外兼职教师),人人都有量化考核数据(学生评教数据、院系二级督导评教数据),使得督导逐渐走向了正规化、常态化。

4、校内评教进一步完善。每学期开学初,学院各级领导(学院领导和系部主要领导以及全体院级二级督导员)参与评教,评教的时间跨度延长到整学期。学生评教有序进行,评教网络平台快捷、完善。一年来,共完成校内专任教师评教391人次(评教参与度为92.6%),领导评教14人次(评教参与度为100%),学生评教12006人次(评教参与度为95.33%)。

5、校外评教得到了有益补充。除一年一度的麦克斯专业评价以外,学院聘任了12名校外兼职督导员,覆盖了大多数校外实训基地,填补了校外顶岗实习缺少督导的空白。同时,进一步补充、完善了校外兼职教师队伍建设,共聘请校外兼职教师493名,有421名兼职教师参与了评教(评教参与度为85.3%),丰富了校外评教体系建设。

(二)取得成效

1、进一步优化部门绩效考核体系,做到了部门绩效考核指标体系每年修改一次,及时把学院每年的重点工作内容放入到考核指标体系,使考核更具有针对性、实用性,效果更好。

2、进一步完善了各种评教体系建设,优化了各种评教指标,使得各种评价指标更加贴近教学实际,更好反映教学质量和水平。

3、进一步强化校内外教学督导工作。规范校内督导工作,起草了《学院教学督导条例》等制度。完善校外教学督导队伍建设,学院聘任了12名校外兼职督导员,解决了以往校外教学督导力度不够的问题,实现了教学督导和教学评价的全覆盖。

十、办学特色

学院自2000年升格高职办学开始,主动适应国家“调结构、转方式”的经济发展要求,紧跟山东区域经济发展和轨道交通行业发展进行专业建设,在原有的铁路专业基础上,延伸、扩展专业服务领域,建设高品质专业,逐渐培育了自身的专业特色。

(一)路地融通,鲜明的专业定位特色

学院紧密围绕轨道交通装备的制造与应用,重点发展轨道交通和机电类特色优势专业,协同发展土建施工类、生物技术类、财经管理类专业,打造服务于轨道交通行业和区域经济的专业群,形成以轨道交通类和机电类特色优势专业为主体,其他服务区域经济的专业为两翼的“路地融通,一体两翼”专业特色。

(二)深化“三线贯穿”人才培养模式改革

在学院党委的指导下,重新修订人才培养方案原则意见,系统设计职业能力培养体系、创新精神培养体系和人文素质教育体系,增加职业素养课程和创新创业教育环节,构建专业教学与第二课堂育人活动有机融合的人才培养体系,修订课程标准,将创新精神培养、人文素质和职业素质养成落实到课程教学中。

十一、下一步工作思路与重点

(一)工作基本思路与目标

坚持“服务区域经济和社会公益、服务行业企业、开放办学、合作共赢”的办学宗旨。严格控制学历教育规模,教育内容多样化,教育手段现代化;不断丰富充实非学历继续教育,搭建终身学习“立交桥”, 立足区域经济发展和铁路行业企业发展,主要针对一线技能型、管理型岗位职工,突出培养动手能力、应用能力、适应能力,使之成为具有良好职业道德和敬业精神的高素质技能型、应用型专门人才;结合社会公益和社区服务,开展形式多样,适应多层次人群,覆盖面广的各类培训,规范、实用、健康,以提升技能,满足个性精神需求为主要培训内容;开展技能、特种作业等证书认证培训,增强求职、再就业能力;探索轨道交通国际合作培训项目;按照国家“大众创新,万众创业”的号召,探索大众创业教育,引入创客、创业园概念,逐步开展实施创业项目。逐步建立具有较高信誉、功能完善、高技能新技术与人文教育互补互融的继续教育新体系。

(二)工作重点与措施

按照 “以需求为动力、以市场为导向、以创新求特色、以质量为生命、以品牌求生存”的方向发展,逐步建立与之相适应的新的体制和灵活的机制,即体制机制创新,将是下一步工作的重点。具体措施如下:

1、完善继续教育工作体系

在继续教育处基础上,进行资源整合,进一步完善继续教育工作体系和职能。继续教育工作体系作为学院专门从事成人学历教育、非学历继续教育的重要办学机构,是学院服务行业、社会的重要窗口,是拓展行业、社会对学院认知的重要渠道,同时是能够通过办学为学院带来一定经济效益的运营部门。

继续教育工作体系实行一级管理和教育实体管理相结合的管理模式,即在学院领导下,相对独立地对继续教育进行集中统一管理。既是职能部门,又是办学主体。对内负责制定规划、内外协调、检查评估等宏观管理工作;同时又直接承担招生、教学、学生管理等微观工作职责。对外注册“山东职院继续教育服务中心”,按照事业单位委托法人模式成立教育经济实体,实行预算控制,独立核算、风险利益共担、统筹发展。按照市场化的教育形式,扩展服务功能和范围,代表学院开展学历教育、非学历继续教育等合作项目的洽谈及实施,并取得相应合理的经济回报。

2、规范各类规章制度,实施项目管理责任制

继续教育工作体系以“山东职院继续教育服务中心”实体模式,按照法人实体进行财务管理,学院有一定比例的项目投资启动资金,有合理的利润留成,可通过财务透明、监管机制进行监督。根据项目负责制的需要,继续教育工作体系建立完善、独立的人力资源机制,从选人、用人、留人等方面拥有相对的自主权;在一定程度上可自主走向市场,参与竞争,进行项目开发与管理,以利发挥继续教育工作的开放性和主动性。

3、建立激励机制

按照目标管理制和项目负责制的具体要求,将奖金分配与项目的经济和社会效益挂钩,充分发挥职工的主观能动性,并根据项目开发管理的难易程度和工作实绩对职工进行奖惩。

建立内部权责对等机制。通过建立学院内部治理结构,给职工创造宽松、和谐的工作环境,使其有职有权,权责利三位一体,最大限度调动员工的积极性。

4、科学合理设置内部部门及职能

按照功能和项目内容划分设置综合办、培训部、函授部、远程(网络)教育部、职业资格认证部、自考助学部、市场开发部、质量控制督导部。

5、逐步加大自主管理权限

1)财务管理权限

“山东职院继续教育服务中心”设置单独财务,实行预算控制,独立核算。预算内日常经费审批,由继续教育服务中心法人(由继续教育部门负责人担任)审核,在合理范围内简化财务审批手续。对专项大额投入和超预算支出项目报学院主要领导批准执行。

2)人事管理权限

制定灵活用工制度,在编人员公开招聘,临时用工采取第三方协议委托用工,每半年考核一次,优秀且形成长期用工的转为人事代理用工形式。对重点或大型项目,可由项目负责人根据实际需要提出增减人员,继续教育工作体系负责人和分管院领导批准,人事处备案实施。

6、打造一支素质高、能力强、敢于承担、高度协调协作的工作团队。

1)加强企业兼职教师比例,突出应用和实际动手能力方面的教育能力

2)提升管理和服务人员基本素质和业务能力

3)注重建立信息化建设队伍